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本帖被 万物初始之风 执行提前操作(2013-11-20)
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[ 此帖被吾。茗止°在2013-11-13 00:15重新编辑 ]
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ID： 伊墨君
国家：英国
校服图片：
介绍：英国校服款式经典、简洁大方,中学生必须穿着正统西式校服,男生为正统西装、正规皮鞋、需要佩戴领带；女生也是统一西式正统服装、正规女式皮鞋、必须佩戴领花。这种经典的服装风格潜移默化地影响着英国学生的气质和审美。【可百度】
说说/感想：俗话说的好~英国校服 最正统；韩国校服 最淑女；日本校服最可爱；中国校服..........我们还是不评论中国校服了
我很喜欢英国这国家以及国家教育，而且他们的校服格子的让人感觉很正式，而且也感觉很潮啊有木有~白色衬衫黑色裙子，去正式场面都可以不换衣服了~不过英国大学好像就没有校服要求了~不过小学的校服小孩子船上很正统的可爱昂~【原创内容不得少于20字】楼主留言：
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ID：伊墨君
国家：英国
课堂图片：
介绍：在英国Kerr Mackie 学校，一节一年级的语言课，带给我很大的震撼，带给我太多的惊奇，带给我深刻的启迪。它使我眼前一亮。我惊叹语言环境的独特；我惊叹别具一格的学习方法；我惊叹课堂如此注重学生的学习心境；我更惊叹创新思维得到如此的落实。
让我们一起走进课堂，共同观赏英国少儿语言教学的亮点。
一、开辟个性张扬的语言环境
1、教室如乐园
进入教室，我们宛如来到一个色彩斑斓的童话世界。屋顶垂下五颜六色的彩带，墙上是各种各样的图片，中国的春节刚过，教室的中间还悬挂着一张笑眯眯的中国的“招财童子”，各色各样的摆设色彩各异，那么亮丽，那么和谐，那么温暖。
Colourful! 话音刚落，我们惊奇的见到沙土、浴盆、厨具、积木、各种各样的手工工具……二十多平方米的教室有厨房，有海滩，有竞技场……这是我们概念中的教室吗？不，这是孩子们的乐园，仿真厨具、沙滩玩具、成堆的沙土、各种各样的积木、秋千架……目不暇接之余，我不禁纳闷：在这样的环境里，学生能静心听讲吗？这样的布置合适吗？可就是在这样的氛围中，孩子们专注于老师的故事，专注于伙伴的话语，专注于自己的活动。琳琅满目的摆设并没有影响他们的注意力，并没有干扰他们的思路。多么宽松的环境，多么活泼的氛围，多么快乐的园地！
2、老师如朋友
校长向我们介绍授课的Mr Trow，他坐在孩子中间，一脸的耐心和专注。孩子们或席地而坐，或盘腿坐在小椅子上，或围着老师，或独自一个人，或几个凑在一起，有一个小女孩正坐在Mr Trow的大腿上，亲切得就象父女；孩子们正在聆听Mr Trow的故事。在英国，小学老师基本是一个人负责学生的所有课程，孩子们到校后和Mr Trow已经相处了一个多小时，他们不象中国学生，课前站直面向老师问好才开始上课。
上课伊始，我们就深深感觉到Mr Trow和我们一样是孩子们的客人、朋友，不同的是我们在旁观，Mr Trow却在穿针引线，引导孩子们学习。孩子们的任何活动都得到Mr Trow的尊重，他们和客人大胆交流，根据自己的喜爱选择活动小组；他们随意走动，听不清楚的走近老师身边，觉得拥挤的可挪开座位，个别明白老师需要什么的可跑去帮老师拿书本、拿教具。不等老师要求，没有老师的同意，更没有批评指责。他们在课堂的任何答案都得到赞扬，Mr Trow要的就是孩子们的语言训练 ，什么样的答案都是一种表达，都是一种语言的运用。
语言学习的目的在于交流，面对着朋友，孩子们还会有心理障碍吗？
3、学习如游戏
在快乐的天地中，在孩子们舒心的笑声中，他们在玩中学，在学中玩，玩得起劲，学得开心。他们玩积木、画图、在沙滩砌碉堡、在厨房煮饭……他们可以选择自己喜爱的活动区。听！ “我的龙虾多胖！”“你能帮我拿多些红色的橡皮泥吗？”“我们比比谁的的塔高”……在小组游戏中，每个孩子的语言交流有需要、有对象、有内容，唧唧喳喳的说话声正是Mr Trow所需要的，他不时和各个小组的孩子们交流，引导他们讲得更多，讲得更具体，讲得更生动。
二、创设活泼温暖的创新氛围
1、教师如魔术师
这节课我们赞叹Mr Trow的神奇，他就象魔术师，使教材变成能挖掘出无尽宝藏的的宝库，使有限的空间无限地扩展延伸，孩子们见到的、听到的、预见的、突发的都能成为交流学习的契机。
巧用客人的身份，教孩子们用中文数数字，孩子们可高兴了；让他们介绍自己的家乡自己的国家，孩子们可愿意了；让他们说出了今天听到多少种语言，自己记得哪些国家，他们可踊跃了；看似随意的活动，却能达到自然交流的效果！教师扎实的基本功，在于能抓住每一个突发事件随意引起有意的训练。不放走任何一个可以让学生开口，提高学生表达能力的机会。课堂的另一个“神奇”还在下课时，我们询问Mr Trow的联系地址，Mr Trow随手取下一个信封，大声问孩子们，怎样拼写他的名字，孩子们争先恐后表现自己，Mr Trow又问：“哪个孩子能写出Mr Trow 地址？”两三个孩子跑上来，一个写，其他的补充。随意的活动，却是实实在在让孩子运用语言，没有刻意的痕迹。老师不是为了教而教，是为了实际需要而教。学生没有为学而学，是为了实际运用而学。这一点让我们赞叹不已。
2、设计如万花筒
活动设计是这节课的精髓所在。 Mr Trow复述故事后让孩子们分成六个活动区进行自由活动。记录组、观察汇报组都能围绕故事的内容展开活动，画图组、烹调组、沙滩组、积木竞赛组的活动也能和本节课的教学内容《小蝌蚪的成长》有关系吗？有。请看画画组，画纸上写着“当我一岁时”“当我二岁时”……孩子都可以找到相应的画纸，或画图或写句子，能让别人明白一岁时你是什么样的，你能做什么就OK了。这又是一种新的表达方式，新的交流形式。有的孩子画了自己很短很短的腿，有的歪歪斜斜写着“I cried.” 在涂涂画画中孩子们明白自己就象小蝌蚪一样，都有一个成长的过程。烹调组的孩子会在活动中懂得小蝌蚪的成长需要食物，人类的生存需要食物，怎样准备食物，生存技能在他们的头脑中有了感性的认知。积木竞赛组的孩子渴望象小蝌蚪一样， 成为最大的蝌蚪--青蛙，怎样才能用积木筑建起最高的塔，最长的桥，最大的门。沙滩组的孩子亲切感受到自然的存在，感受人与自然的关系……
一节课，包罗万象，因设计巧妙而显得有条不紊。孩子们讲得多，学得多……我们为设计的精妙所折服。
3、放手如放风筝
精心设计还需要在课堂上收放自如。课堂上的孩子就象蓝天上的风筝，自由飞翔，时高时低，时疾时慢，老师的手中像抓着一根无形的线牵动着孩子。让他们随意地走动，让他们自由地活动，可是没有一个孩子不在老师目光的关注下学习，没有一个孩子不乐意参加学习。不时有孩子跑过来问一些本来不相干的问题，做一些看似不相干的事，Mr Trow允许他们这样，希望他们这样，可到了Mr Trow面前，每一个“不相关”就变成了一个个运用语言的良机，变成了一个个生动的场景，又一次创新思维火花地闪烁。活动中，作记录的孩子过来告诉Mr Trow说自己不喜欢那把尺子，Mr Trow告诉孩子只要是真实的东西就有记录的意义，尽管记录组的孩子是记录其他人了解到小蝌蚪喜欢的食物，但却能在Mr Trow上午鼓励下，记下自己的喜好，有时虽远离了主题却运用了语言，明白了道理；收放自如，值得我们借鉴。【可百度】
说说/感想：英国的学校环境很好，上课老师也欣赏有创意的，不过就算你很笨老师也会很耐心的给你讲解，没有什么你这么笨我还管你的说法。他们会把学生分成不同的集体，把一些情况相同的分在一起，所以这种是我很喜欢的。学习没有压力，唯一的压力就是大学很贵吧~【原创内容不得少于20字】楼主留言：
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ID：伊墨君
学校：牛津大学
学校图片：
介绍：牛津大学（University of Oxford，简称：Oxon.）是一所位于英国牛津市的公立大学，建校于1167年，为英语世界中最古老的大学。牛津大学享有世界声誉，它在英国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位，有着世界性的影响，英国和世界很多的青年学子们都以进牛津大学深造作为理想。也是世界上现存第二古老的高等教育机构。因各种因素而获评为是世上一流及最著名的学府之一。 牛津大学是一所在世界上享有顶尖大学声誉、巨大影响力的知名学府。【可百度】
说说/感想：世界最有名的 大学之一，不是剑桥就是牛津，众所皆知的好大学。我也很喜欢，因为是在英国，然后我很喜欢英式英语。他的建筑物都很美，有种古老沧桑的感觉。不过估计学生宿舍也应该蛮贵的，比起匈牙利的应该是贵很多了。【原创内容不得少于20字】楼主留言：
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