在文化类节目不断探索年轻化、可视化、沉浸式表达的新语境中，由湖南卫视与芒果TV联合推出的《少年书院行》以鲜活的少年视角与行走式的叙事模式，开辟出一条传统文化传播新路径。节目让十几岁的少年走进岳麓书院、白鹿洞书院等历史名院，借助AI复原、沉浸体验与空间对谈等形式，在现实与历史之间搭建起文化桥梁，使“书院”从静态背景转变成流动的文化现场。
《少年书院行》邀请湖南大学岳麓书院院长肖永明、复旦大学历史系教授钱文忠、南京师范大学文学院教授郦波等知名学者组成专家团，与少年们共同探访书院。不同于传统“专家讲述、学生聆听”的单向模式，节目营造平等互动、共建共享的交流氛围。少年与专家在行走的空间体验中展开思想碰撞，不仅使“知识”焕发出新的生命力，也让书院逐渐显影为可探寻、可激活的“文化地图”。
为了让少年更具体地理解书院文化，节目精心设置多种互动环节。在岳麓书院，有的少年站在“实事求是”匾额下引用《汉书》原文，讲解“实事求是”一词的出处与演变，展现出对典籍的熟稔理解；有的少年则运用AI技术复原“赫曦台赏日”的历史场景，借助光影变化呈现朱张讲学的氛围细节；有的少年从张唐藏匾护文的故事谈起，引申出文化保护与精神传承的问题。节目通过讲读、推演与再现等方式，使少年在具体场景中与传统文化建立起情感与认知上的深度连接，以具有现实温度的文化表达诠释书院的精神价值。
《少年书院行》在AI技术运用上没有止步于历史场景的视觉还原层面，还介入思想表达过程，构建起跨越时空的学术对话。在岳麓书院的讲述中，节目以AI技术再现南宋理学史上具有象征意义的“朱张会讲”场景。观众通过少年的视角“步入”讲堂，目睹朱熹与张栻这两位理学巨擘的思想交锋。AI不仅复原了人物形象与服饰风格，更通过学习古籍文献与人物言论，模拟其言谈方式，呈现出既具历史厚度又贴近真实的学术辩论。借由这种沉浸式体验，朱熹不再是史书里的抽象名字，而成为拥有情感温度与学术锋芒的真实人物，促使青少年在跨越时空的“面对面”交流中体悟其开放胸襟与“君子和而不同”的理念。
当然，节目亦存在可以继续深化的空间。个别环节中少年团的表达略显剧本化，人物的真实个性未能得到充分释放；对部分书院精神的核心内涵仍流于概念呈现，特别是对理学思想的解读还有待进一步挖掘。但这些瑕疵并不能掩盖节目的创新价值。它提示我们：如何在“叙事效率”与“精神厚度”之间实现平衡，正成为下一阶段文化节目发展面临的重要课题。
《少年书院行》完成了一次从“知识输出”向“文化感知”的表达跃迁。它通过共鸣唤起理解，通过体验激发认同，在讲述中建立链接，在行走中实现转译。这种以青少年为起点、以文化记忆为路径、以文明延续为目标的创新实践，正是传统文化在当代语境中焕发生命力的关键所在。
《少年书院行》邀请湖南大学岳麓书院院长肖永明、复旦大学历史系教授钱文忠、南京师范大学文学院教授郦波等知名学者组成专家团，与少年们共同探访书院。不同于传统“专家讲述、学生聆听”的单向模式，节目营造平等互动、共建共享的交流氛围。少年与专家在行走的空间体验中展开思想碰撞，不仅使“知识”焕发出新的生命力，也让书院逐渐显影为可探寻、可激活的“文化地图”。
为了让少年更具体地理解书院文化，节目精心设置多种互动环节。在岳麓书院，有的少年站在“实事求是”匾额下引用《汉书》原文，讲解“实事求是”一词的出处与演变，展现出对典籍的熟稔理解；有的少年则运用AI技术复原“赫曦台赏日”的历史场景，借助光影变化呈现朱张讲学的氛围细节；有的少年从张唐藏匾护文的故事谈起，引申出文化保护与精神传承的问题。节目通过讲读、推演与再现等方式，使少年在具体场景中与传统文化建立起情感与认知上的深度连接，以具有现实温度的文化表达诠释书院的精神价值。
《少年书院行》在AI技术运用上没有止步于历史场景的视觉还原层面，还介入思想表达过程，构建起跨越时空的学术对话。在岳麓书院的讲述中，节目以AI技术再现南宋理学史上具有象征意义的“朱张会讲”场景。观众通过少年的视角“步入”讲堂，目睹朱熹与张栻这两位理学巨擘的思想交锋。AI不仅复原了人物形象与服饰风格，更通过学习古籍文献与人物言论，模拟其言谈方式，呈现出既具历史厚度又贴近真实的学术辩论。借由这种沉浸式体验，朱熹不再是史书里的抽象名字，而成为拥有情感温度与学术锋芒的真实人物，促使青少年在跨越时空的“面对面”交流中体悟其开放胸襟与“君子和而不同”的理念。
当然，节目亦存在可以继续深化的空间。个别环节中少年团的表达略显剧本化，人物的真实个性未能得到充分释放；对部分书院精神的核心内涵仍流于概念呈现，特别是对理学思想的解读还有待进一步挖掘。但这些瑕疵并不能掩盖节目的创新价值。它提示我们：如何在“叙事效率”与“精神厚度”之间实现平衡，正成为下一阶段文化节目发展面临的重要课题。
《少年书院行》完成了一次从“知识输出”向“文化感知”的表达跃迁。它通过共鸣唤起理解，通过体验激发认同，在讲述中建立链接，在行走中实现转译。这种以青少年为起点、以文化记忆为路径、以文明延续为目标的创新实践，正是传统文化在当代语境中焕发生命力的关键所在。